走出“县中困境” | 新刊推荐
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《教育家》10月第4期如约而至。
近年来，不少地方县中优秀教师、优秀学生不断流失，导致县中教育质量不断下滑，教育生态遭到破坏，甚至一些地方出现了“县中塌陷”。走出“县中困境”，需加大省域、市域统筹力度，确保稳住生源，稳住、吸引并强化教师力量，给予县中发展的制度空间。振兴县中，不仅是全县人民的希望，也是县城发展的希望。本期“特别策划”邀请多位专家就如何走出“县中困境”进行分析和探讨。
本期“封面人物”，海洋地质学家、中国科学院院士、同济大学海洋与地球科学学院教授汪品先，带我们畅游蔚蓝大海，听听海洋科研背后的故事。
本期“寻找乡村大先生”，为您带来山东省栖霞市桃村中心小学校长王天俊和山东省日照市五莲县叩官镇北回头小学教师韩德智的乡村教育故事。
本期“智见”，倪闽景、杨斌为您提供“智见”。
如何突破“重知识传授和技能训练”的固化思维，重新定位学校美育的价值与内涵？如何提升教师的美育意识与审美素养？如何打造符合时代要求的学校美育课程体系？如何将新技术融入美育教学，用科技力量为青少年美育赋能？本期《教育家》线上圆桌论坛，我们邀请一线中小学校长，围绕“走出美育误区，推动学校美育升级”共同探讨学校美育发展新方向。
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县中是一县教育质量之试金石与风向标，夯实县域高中的发展根基是我国区域教育发展战略所需，也是实现县域经济高质量发展的客观要求。县中能够为当地培养更多有利于经济社会发展的有用人才，改善区域人口结构，为农村经济社会转型发展和新时期教育扶贫提供智力支持和人才保障。不仅如此，县中还承载着传播现代知识和塑造文明乡风的功能，重新激活乡村的活力，让传统文化和地域特色更具个性化和多样化，让乡村教育在现代文明体系当中找到自己的位置并得以复兴和重建。
近年来，不少地方县中优秀教师、优秀学生不断流失，导致县中教育质量不断下滑，教育生态遭到破坏，甚至一些地方出现了“县中塌陷”。
一份针对县中教师“留得住、教得好”的现状进行的调查显示，有两成以上的教师显示出强烈或比较强烈的离职倾向；3年内或21-30年教龄的教师离职倾向较强、东部教师的离职倾向强于中西部教师、乡村教师的离职倾向明显强于县镇教师。41%的教师表示地方政府对学校和教师的评价过分依赖高考成绩，36%的教师表示地方政府在规范招生方面做得不够，38%的教师表示当地缺乏尊师重教的社会氛围，分别有21%和27%的教师对薪酬待遇表示“非常不满意”和“比较不满意”；在工作负担方面，50%的教师表示当前的工作量过大，44%的教师认为教师承担的行政事务性工作过多，42%的教师表示自己的节假日经常被占用……这些因素与县中教师队伍的“留得住、教得好”显著相关。
走出“县中困境”，需加大省域、市域统筹力度，确保稳住生源，稳住、吸引并强化教师力量，给予县中发展的制度空间。振兴县中，不仅是全县人民的希望，也是县城发展的希望。
秋日的校园，笼罩着一丝萧瑟的凉意，在栖霞市桃村中心小学的操场上，朝阳已经升起，上千个孩子伴随着音乐的旋律挥舞着跳绳，阳光下是一片鲜活跃动的影子。校长王天俊站在教学楼的阳台上静静望着眼前的场景，嘴角挂着一抹温和的笑意。
从教师到校长，从城市到乡村，王天俊揣着一颗真心，在教学岗位上默默坚守了30年，对他而言，教育是一项快乐且有意义的事业。在去年教师节的发言中，他对台下的老师们说：“靠近春天，冰雪会融化；靠近音乐，生命会起舞；靠近孩子，我们将童心永存，永远年轻不老。”
40年前，勤奋好学的年轻人韩德智考上高中。就在暑假将尽、准备上学之际，村里的老支书来找他：“村子里数你有学问，希望你能留下来当老师，把孩子们培养成才。”韩德智放下行囊，说：“请您放心，我这辈子就在这里为村里的孩子们服务。”因为这句话，他一干就是40年。
来自大山里的教育初心，自带一份沉甸甸的力量。一直以来，这份力量催生着韩德智富于创造性的各种教育智慧。而教育活动的创造性，一个重要方面在于，要把普遍的教育规律灵活应用到一个个具体的教育实践中。
倪闽景：学习的代价 学习能提升人的大脑质量从而促进生命更好地生存生活，学习也能给人带来愉悦和成就感，但是显然学习是有代价的。华东师范大学陈玉琨教授30年前有过一个报告，讲到学生的学习代价，主要牵涉成本代价——要交学费，机会代价——比如因学习而丧失赚钱的机会，还有就是时间代价——生命的消耗，特别是学习与学生的兴趣爱好相违背时，学习会演变成一种沉重的负担。这些学习的代价显而易见，这里笔者想从学习的本质层面来谈学习的代价。 …… 杨斌：教导力是个“良心活” 教导力这个概念，对于更完整地理解学校的人才培养工作，更全面地发挥教师在学生价值观塑造中的重要作用，更有效地教养青少年的习惯、品格与领导力，会有相当的启发性。 常有个说法，大学中的班主任、辅导员、导师，他们投入多少，是个“良心活”，自己投入怎么样，下了多少功夫，有没有走心、尽心，只有自己知道。 ……
《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》发布后，美育作为五育融合的重要组成部分，受到越来越多学校的重视。但在一线教育实践中，美育仍存在许多问题。有的学校对美育重视程度不够，师资力量不足；有的学校对美育存在误解，把美育等同于竞赛证书和升学门票。
如何突破“重知识传授和技能训练”的固化思维，重新定位学校美育的价值与内涵？如何提升教师的美育意识与审美素养？如何打造符合时代要求的学校美育课程体系？如何将新技术融入美育教学，用科技力量为青少年美育赋能？本期《教育家》线上圆桌论坛，我们邀请一线中小学校长，围绕“走出美育误区，推动学校美育升级”共同探讨学校美育发展新方向。
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